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学霸炼成记——合肥一中2016届毕业生回忆母校作品展播(六)
发稿人:方正韬、卢睿 部门:高三年级 发布时间:2016-08-03 14:34:47 阅读次数:4592次

part1:

   一直这样的疑惑:我们天天左一口学霸右一口学霸,可到底什么是学霸?很多人觉得成绩好就是学霸,但我觉得并不尽然。诚然,成绩出众是学习能力的一种证明,但霸字体现出的是一种掌控力,而对自己学习生活表现出主动性和执行力,这才是真正的学霸。

幸运地,我高二来到的正是这样一个学霸遍地的班级。“犯其至难,图其至远。”苏轼的话,好说却不好做,但同学们把这句班训切实地做到了学习中。虽然每个人会对不同的学科感兴趣,但在这种勤思、敢想、肯钻的氛围中,大家都对学习有很高的主动性和自觉性。尽管思考的有些问题对考试并无直接帮助,但这种积极思考的态度和过程中收获的思维方法让我们受益匪浅。在这种主动性和求知欲的驱使下,除了紧紧跟着老师的脚本,我们还会有适合各自的安排。从课堂笔记到错题本,计划并落实到每一个细节,不仅能提高学习效率,还可以更加清楚地了解自己的盲点、薄弱点和易错点,让学习更加有针对性。

丁荣文老师一直强调“静”和“细”,身边也有很多做得非常好的同学。静,并非整天钉在板凳上,两耳不闻窗外事,而是在做事情的时候能沉浸进去,不浮躁、不分心;细,并非吹毛求疵钻牛角尖,而是认真对待每一个可能觉得简单的知识点,认真听好老师每一句看似无心的话。唯静可以致远,唯细可以为大。班级里成绩稳定且出众的同学,无不具备这两点。课间很多人都会或闲聊或玩闹,但不少同学能安静地干自己的事情,也许是小小的放松,也许是做好下一节课的准备,有的同学还会利用这不起眼的十分钟边听音乐边记单词。而这些同学也会间接地影响身边的同学,让那些躁动的气氛很快消散。见过不少同学,高二时就准备了各科的错题本,记录那些不会、存疑或是粗心弄错的题,在一旁写上思路、解法和错因分析,还给题目归类,贴上标签。每次看到时都会感到惭愧,同在一间教室学习,他们真的比我自己细致、认真得多。正是这些同学的带动,到了高三几乎所有同学都有自己的错题本,或多或少,但作为反思和总结的一种形式,我觉得是很有效果的。

学习并非一个人一本书的事情,学霸是在一个良好的集体中炼成的。加缪曾说每个人都不是一座孤岛,而在我们31班,每个人都不是各自为战的堡垒,而是在统一的战线中一起奋斗。我们分享,我们探讨,我们争论,我们互相解答困惑,我们共同攻克难题。在丁老师的建议下,高二时我们每周都会有几天的晚自习前,由各学科领先的同学给大家讲解知识、难题或传授经验。而随着这种活动的开展,逐渐形成一种双向的交流,不仅是台上的同学唱独角戏,台下的同学也会参与进来;不仅听的同学会有所收获,讲的同学也在事先的准备和当时的交流中受益匪浅。那些敢于站上讲台的同学也为我们树立了榜样,不单是他们在自己擅长的学科表现突出,更是他们善于思考、乐于分享的品质。丁老师也一直引导我们多交流,也会很耐心地和同学探讨数学问题,听同学各抒己见,总结各种不同的见解和想法,并在上课时和大家分享,点拨我们开启新思路。

如果你觉得在这样的班级,所有人都是死学习的书呆子,那你一定是大错特错了。学习是我们的主要任务,但并非我们生活的所有。班级的气氛每天都很欢脱,会有同学瞬间化身段子手把大家都逗乐,会有人为了各自喜欢的球星争论不休……身边的学霸有很多都善于劳逸结合,有各自的爱好,并从中得到放松、有所收获、充实自我。有的人喜欢听音乐,不仅可以放松心情,也可以帮助他们在之后的学习中更加专注;有的人喜欢看电影,不仅可以体味人生百态,也可以提高自己的艺术鉴赏能力和文化素养;有的人喜欢在运动场上挥洒汗水,不仅可以强健体魄,也可以锻炼自己的意志和树立求胜的决心……虽然有时我们可能因为在自己的爱好中投入过量而影响学习,但在家长和老师,尤其是班主任的提醒下总能刹住车,解决好学习这个主要矛盾。

要想成为一个学霸,要的不仅是目标,更是风雨兼程的耐力。顾城曾说:“一个彻底诚实的人是从来不会面对选择的,因为那条路永远会清楚无二地呈现在你面前。”清楚自己想要什么,然后一门心思做好手头的事,这就足够了。学霸没有什么特殊的,做学霸需要的也不是轰轰烈烈,而是冷冷清清的风风火火。

梦想不是挂在嘴边炫耀的空气,而是需要认真的实践。最迷人的不是路,而是禁锢的自我与未知撞击的声音。很幸运,在这个班级,我们一直并肩在这条路上前行着,走进一个充满无限可能的盛夏。

 

part2

作为唯一的处在整个年级最高的五楼、和众多文科班在一起的理科31班向来就是一个牛棚。尽管对于理科竞赛班来说充满大牛的牛棚向来不是什么新鲜事,但是31班的每一位学霸几乎都拥有自己独特的养成技巧。也正是因为有着自己独特的技巧,才能有每位学霸最后的成功和31班成绩的辉煌。下面撷取几位标志性的学霸,以供大家窥斑见豹。

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标志人物一:静哥陈宇静

静哥——陈宇静原本是女生,但是风格比较硬朗,遂得名静哥称号。静哥是一个非常标准的学霸,其硬朗的风格体现在方方面面,最为典型的就是刷题。在高三这个试卷练习多到令人发指,接踵而至的课堂也使人沉沉欲睡、飘飘欲仙的年代,静哥却永远保持着最昂扬的态势迎接每一次课堂和作业,炯炯有神的目光永远不会埋到双臂环绕的睡梦中。犹记曾经物理老师突击(其实提前两天告知过)检查超过20页的物理第n分册,众人哀嚎遍野,有人说没带,有人借来其他班的答案狂抄依然没能突击完成,还有直接摊开空白作业表现出“你为刀俎,我为鱼肉”的态势,但见静哥在老师走近检查时笃定而自信地摊开作业,不但全部完成且有工整的订正,还超过了老师要求的进度十多页。当时大家简直“膝行而前,以头抢地”表示彻底给跪了,静哥说:只不过早读之前、放学之后、大课间之时把你们玩耍闲聊的时间用来赶一赶进度罢了(笔者表示,截止这篇文章结束前,笔者还没有写到当时静哥的进度)。

静哥另外一个非常令人钦佩(但也令人暗暗咬牙)的一点,就是是一个时时刻刻在老师面前充满问题的学生,手中拿着的练习册永远密密麻麻写满了自己的疑惑的问题甚至贴着纸条,晚自习、下课、放学,走廊、教室、办公室,总会见到静哥的身影,她因而被大家戏称为“问题学生”。但是,在之后的考试里我们发现,无论题目绕的怎么七拐八弯、概念考得怎么刁钻刻薄,静哥常常是那个屹立群雄、睥睨凡俗众人的个位数正确者之一。

 

标志人物二:核弹头陈一鸣

提起核弹头陈一鸣,班级没有哪个人不摇着头自叹弗如的。身材并不壮硕的他内部却充满了无穷无尽的能量,所以得名核弹头。

既然是核弹头,自然反应非常之快,说话也极其迅速,常常有同学老师对他说:“不好意思请你再说一遍,慢一点……”。他雷厉风行、风驰电掣的风格一旦放在考试和刷题上,就是非常恐怖的习题消灭机,成绩长期年级最前列无比稳定。更为难得和厉害的是,陈一鸣完全把学习和刷题作为一件毫不枯燥、心旷神怡、可以一边哼着小曲一边抖腿悠闲自在地去完成的事情。极高的耐受力和过人的刷题速度及反应能力,使得他是一个活生生的“题库”——存储量大、提取速度快。不同于一般人刷一题是一题的学习,核弹头有着清晰的对于问题解决套路的分析能力,因而一道原本不会的题目啃下来,弄懂的是大量的问题。以至于在高三每天大量试卷的那些日子里,常常听到来自核弹头座位狂喜的声音“这题我做过!”

陈一鸣参加的班级英语刷题联赛,是31班学霸们真正把刷题当乐趣的一个集中体现。当一本厚厚的英语新题型练习册发到手里、众人叫苦不迭心里无比拒绝的时候,由班级董学琨、周正楠带头领起的英语新题型刷题联赛却刚刚开幕。班级16位同学强强对抗,采取循环积分淘汰赛制,两人捉对比拼同一道题,错误少者获胜。这种不伤和气的竞争极大带动了同学们的刷题热情和提升欲望,由于学校的资料已经作为赛题无法练习,就有人自己再买资料提升水平以求在比赛中获胜。而作为速度学霸陈一鸣自然也战绩卓著。

 

标志人物三:十三爷卢睿

  如果来过31班,就会知道班级中被提到最多、被黑最多的名字就是卢睿了。由于毫不掩饰自己学霸的特点,卢睿成为31班一群学霸里天天被提及的对象,从而被叫做十三爷。但是自然,十三爷有他自己独到的养成策略。

虽然自己成天否认,但是卢睿是一直刷题的,而一旦别人说十三爷经常刷题,他就会随手拿出一本资料的大量空白回应。卢睿也并没有说谎,他一直大叫很讨厌枯燥重复的刷题过程,但是刷题来熟练又是必经之路,因而十三爷努力将刷题的效率和收益最大化。精准的理解和接受能力让他通过预习以及课堂迅速学会知识,然后十三爷会利用学校高质量的作业和一些有关的真题来刷。在量少的基础上,十三爷不放过自己任何一丁点儿的疏漏和马虎,并且深入思考出现问题的原因,把对自己的出错总结记在小本子上(小本子到底在他身上的哪个口袋一直是未解之谜),考前就看他神秘兮兮地掏出自己的小本子(据说字迹潦草)。

时至高三,卷子的繁多无法回避,十三爷更是做出了十分奇葩的行为,那就是大数据统计。一次班级同学无意间发现他夹在练习本里白纸才发现,十三爷竟然统计自己卷子、练习上各种知识点错误和思维漏洞的出错频率。卢睿后来解释说,盲目刷题有弊端,很多如果自己完全会了就没有必要再做,而太偏的题目则没有必要纠结。高考非常正规,所以统计出错中因为题目思路刁钻而零星出错的题目可以不必在意,而对于自己没有感觉却常常出错,往往简单归结为粗心的地方要小心。然后十三爷只选择自己做的不好的地方集中练习提高,事半功倍。

31班众神太多,数不胜数难以尽述。但是上面几个学霸的养成方法却已经相当全面而又值得借鉴。但愿莘莘学子每人都撑着自己的竿,在学海中劈风斩浪到达成功的彼岸!

 

(合肥一中高三31班:方正韬、卢睿)

 

本文涉及学霸录取学校汇总:

  陈宇静:北京大学;陈一鸣:清华大学;方正韬:复旦大学;卢睿:清华大学

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